五年級作文北師大版

1.水鄉歌教學設計-北師大版

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課8個生字，，認識14個字，理解由生字組成的詞語。

3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

4、指導學生學會看插圖，借助插圖理解課文內容，想像課文的內容。

教學重點：

在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。

教學難點：

想像水鄉的秀麗風光，真正感受水鄉的美以及水鄉人民的美好生活。

識記生字。

課時安排：2課時

教學準備：

多媒體課件，學生搜集水鄉的圖片或自己到有水的地方玩時的照片，生字卡片。

一、創設情境導入新課

1、把你找到的圖片或你的照片展示給大家看，并給大家講一講。

2、(播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風光片)師講述水鄉的美景。

3、喜歡水鄉嗎?(喜歡)今天我們就來學習一首描寫水鄉的詩。(板書課題)如果認識就大聲讀一讀。認識“鄉”字。

充分調動學生已有的知識經驗，讓學生對自然的美有一個直觀的感受，同時訓練學生的口頭表達能力。

讓學生在音樂的伴隨下，聽著老師的描述，欣賞水鄉的美景，激發學生學習課文的興趣。

在這里認識“鄉”，分散識字，降低識字的難度。

二、初讀課文認識生字。

1、師配樂范讀課文。

2、學生自讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法解決。把認為難的字用自己喜歡的符號劃出來。

3、指導重點字和難點字的識記。請掌握好的學生做小老師，給大家講解。

4、檢查識字效果。(小組長檢查，課件出示單字，詞語搶讀，老師讀字，生舉卡片)

讓學生自己想辦法認識生字，充分調動學生的積極性，讓他們自主選擇識記的方法，可以滿足他們的精神需要，孩子們自己選擇的，學起來自然輕松、愉快。

在識字中充分發揮同伴的作用，這樣一方面可以加強學生之間的溝通，另一方面可以激發學生的好勝心，使他們人人爭當小老師，從而促使其學習。

充分發揮小組的作用，采用多種方法檢查，提高學生識字的興趣。

三、自讀自悟朗讀交流

1、自讀課文，要求：正確，流利。

2、小組內互評，比一比誰讀的好。

3、指讀課文。

4、再讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么?你想像的水鄉是什么樣的?

5、小組交流讀懂的內容。

6、全班交流：你覺得水鄉美在哪兒?把你最喜歡的地方讀給大家聽。根據學生選擇的內容演示相應的課件計，指導、點撥。相機指導朗讀。

7、小組內有感情朗讀課文。

8、指名讀，全班齊讀。

提出最基本的朗讀要求，讓不同水平的學生都能找到自信。

發揮評價的激勵作用，互評互助，共同提高。

“水鄉留給你印象最深的是什么?你想像的水鄉是什么樣的?”這是一個具有開放性的問題，適合不同層次的學生;同時它能促使學生認真地去讀課文，使學生帶著“這個地方到底有什么美，與我看到的或知道的地方有什么不一樣”這一積極探究的心理狀態去參與學習。

老師根據學生選擇的內容進行指導，真正實現以學定教。同時演示相應內容的課件，利用畫面，使學生直觀感受水鄉的美，還可幫助學生理解課文內容。

這是一篇語言生動優美的詩歌，采用不同形式，讓學生充分朗讀，在讀中感悟語言文字的.美。

四、課外拓展。

1、你還知道水鄉什么多?(課件播放水鄉的畫面，布滿荷葉的水面，魚在水中游的等有關水鄉的畫面)

你看到水鄉什么多?(荷葉多)怎么多?誰來模仿課文說一說?指導

2、剛才還有學生說到魚多、米多，跟同組的同學說說。

課件播放水鄉的畫面，給學生一個提示，讓學生根據畫面展開豐富的想像，續編詩歌，訓練學生遣詞造句的能力。

五、作業

把你編的小詩寫下來，并配上畫。

這是一個綜合性的作業，畫畫是學生喜歡的形式，讓學生在寫寫畫畫中，體驗學習語文的快樂。

2.

丑小鴨(北師大版)

教學目標：

知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

過程與方法目標：啟發式、討論式、自學式、以讀代講式。

情感態度價值觀：通過丑小鴨的故事，培養學生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為，即：面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄;別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

教學重點、難點：

1、圖文結合，理解課文內容，教育學生從小和善待人，互相尊重;同時要正確地認識自己。

2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。

教具：

多媒體課件

教學過程：

一、課前精彩兩分鐘：(講成語故事)

二、復習回顧，導入新課。

1、上一節課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過學習，我們學

會了11個生字，并且知道了這是一個關于一只()變成()的故事。

2、這節課，你還想知道些什么?(丑小鴨會遇到什么樣的遭遇?它的心情

會怎樣?它的命運又將如何?)同學們提的問題很有價值，我們將在這節課共同

學習。

三、新授。

師：通過昨天的學習，你們覺得丑小鴨真的丑嗎?(丑、引讀：他的毛嘴巴身子美：引讀：竟是的羽毛，脖子，張開的翅膀。)你從哪些詞語、句子看出來的，哦，原來他小時侯是丑的，長大了變的美麗了，那么，它從丑到美會發生什么樣的故事呢?他的成長幸福嗎?隨之板書：丑美

(一、)體驗丑小鴨的不幸遭遇。

師：帶著這兩個問題咱們一起來讀讀第3、4自然段。

1、師：讀了課文你覺得丑小鴨來到世界上生活的幸福嗎?你從哪些詞語或句子知道的?現在咱們以小組為單位，找到丑小鴨的遭遇部分讀一讀，用鉛筆畫出你認為最能反映丑小鴨生活的詞語或句子。(學生小組討論交流)

(出示課件——問題提綱)

①找出課文中描寫丑小鴨的不幸遭遇的詞語或句子。(用“除了……都……”說一句話。)

②你能感受到丑小鴨什么樣的心情(孤單、悲傷、可憐、無奈)。

③能有感情地朗讀。

2、師：請一個同學有感情的朗讀有關句子(課件上所提示的句子)，其他同

學閉上眼睛想象。再一起體會丑小鴨孤單、悲傷的心情。齊讀!

3、師：同學們理解得非常好。丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負，歷經了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理想，請一個同學讀第6自然段，思考你能從哪句話體會出來?讀一讀。(重點體會“驚奇”“羨慕”)什么是驚奇、羨慕?為什么它那么驚奇羨慕?(他們的樣子那么高貴，姿態那么優雅。)用“那么……那么……”說一句話。從這里你能讀出丑小鴨是在向往什么樣的生活嗎?學生答。短暫的開心過去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鴨又將面臨什么樣的考驗?

3、小組齊讀第6自然段。引：冬天到了，天氣變冷，湖水結冰，丑小鴨又怎樣了呢?(昏倒)

(二、)體會丑小鴨的快樂

師：丑小鴨被善良的農民救走了，那他后來的命運又會怎樣呢?(請同學們帶著問題齊讀第7、8自然段)

1、師：你看到了什么?(丑小鴨變成了白天鵝，非常快樂。)

2、師：想自己讀一讀嗎?請同學們用你喜歡的方式自由讀課文7、8自然段，劃出你喜歡的句子。

3、師：丑小鴨原來很丑，現在突然發現自己竟然變成了一只美麗高貴的白天鵝，你猜一猜丑小鴨這時會有怎樣的心情?(驚喜)你能讀出來嗎?朗讀指導。男女賽讀。體會當時丑小鴨的興奮心情。

咱們回過頭來看看丑小鴨的成長經歷：他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝，他經歷了——那么多磨難、挫折，但他——從不灰心，聯系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學到了什么?(小組討論交流)

師：大家說得好極了，那老師讀了課文后也想說：每個人都有自己的長處，只要你有信心，一定會發現自己超越別人的地方。那么誰愿意讀這部分。

(三、)升華、感悟

地上的鴨子、貓、公雞都仰望天空、看見美麗的白天鵝發出了()

師：讀到這里同學們一定會有許多感慨，你想對故事中的角色說些什么?從題目中選擇一題，然后交流。(出示：1、對丑小鴨哥哥姐姐說……2、對鴨媽媽說……3、對小鳥及獵狗說……4、對農夫說……5、對丑小鴨說……)

同學們，安徒生不僅寫了《丑小鴨》還寫了很多很多美麗的童話故事，你們想知道嗎?老師建議同學上我們的圖書室、書店去看看。也請你們課后把課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積累本上。

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