陪不陪不在形式而在本質作文

　　兒子上小學四年級了，大部分時間，兒子學習我都會陪在身邊，但是只是坐在這里，并不會對他指導什么，兒子也早煩氣了我的指手畫腳。所以，我就是個擺設。不過我也不是白坐在這里的，兒子有不會的題，也還是會用到我這個當老師的媽媽的。只是……，我不能不說，也不能多說——這不是我的教學理念，是兒子的單方面規定。簡而言之，就是點到為止。應當說到剛好他聽懂了，自己后面會做了，決不可以多一個多余的字。往往我很難把握這個“度”，常常與兒子斗嘴。

　　但我不監督兒子的作業，通常（只要老師不要求）也不檢查兒子的作業。我認為，孩子的自覺性要從小培養，如果孩子學習失去了自覺，那么將來就無法獨立學習。我的學生中有一個明顯的例子。雖然覺得在這里說有點對不住家長，但是，如果能給其他朋友一些借鑒，我覺得也未嘗不是一件好事。所以如果家長您看到了，就再仔細反思一下吧！

　　我說的這個學生，從小上學稍早一點，家長害怕孩子學習跟不上，竟然利用職務之便全程陪讀。從小學一年級到大概四年級（具體時間我記不清了），總之，孩子在家長的照顧安排下，學習也還不錯。上了七年級，他進到了我的班里，一接班，我就覺得不些不太對勁。通過和家長的交流和了解，終于對孩子有了一個大致的了解。這個孩子的心智似乎停留在了小學三四年級階段，他不會與同學相處；他上課吃東西；經常買糖果送給班里的其他同學，希望用這種方法獲得友誼；他不斷地到辦公室告其他學生的狀；他經常會和同學發生矛盾；在我因為某一件事情批評他時，他會馬上想到別人做的一件錯事告狀來分散我的注意力，并且這件事情一定是早就發生過的，但他當時不說，專等老師批評的時候才說……

　　所有這些也只是所有事情中的一小部分而已，實在無法盡述他的種種無法讓人理解的行為 ，他很容易認錯，經常說“老師，我錯了！”但是過不也多久，就舊病復發。我想這個孩子確實是極為罕見的個例，但也是對我們所有家長敲響了警鐘：孩子一定要適時放手，切不可包辦太多，以致造成日后后悔。孩子的獨立性是很難培養的，好多狠心的家長有時都做不到讓孩子完全獨立，更不用說那些溺愛孩子的家長了。

　　雖然我跟家長講我們也不能讓孩子一下子成長起來，家長要有足夠的耐心和愛心去幫助孩子逐漸長大，但是，孩子卻沒有這個時間慢慢成長了。其他孩子都比他進步要快，學習能力的成長上也比他強很多。剛開始覺得還好的他，現在已經明顯跟不上課程。而我們又無法因為他一個學生而耽誤全體同學的學習。我們無法等待他慢慢長大。只能眼看著他要在這洶洶水流中一點一點地往下沉……，我的內心是痛苦、不安、傷心但又無能的。

　　所以陪不陪孩子寫作業不重要，重要的是孩子是否必須陪，如果孩子到了斷奶期，我建議家長不要過多干涉孩子的學習，更不要荒謬地認為我幫孩子寫點作業解決他的困難吧！——只請你想清楚一點：你能幫他一輩子嗎？如果不能，及時放手，也許是最明智的選擇！

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