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小學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會15篇
有了一些收獲以后，常常可以將它們寫成一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會1
今年暑假的8月2日到5日，我作為孫祖小學(xué)語文教師的一名代表有幸參加了暑期骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這短短的三天時間里，我們學(xué)習(xí)了《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》、《小學(xué)語文課程標準的理解與認識》、《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》以及觀摩名師的教學(xué)光碟。時間雖短，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容都具有深遠的意義。這些都是一名農(nóng)村教師急待的“食糧”；這正如“一桶水”與“一碗水”的故事，作為一名合格的教師不僅要有高尚的道德修養(yǎng)，還必須具備淵博的文化知識，淵博的文化知識從何而來？只有通過源源不斷的學(xué)習(xí)才可具備。暑期學(xué)習(xí)正是給我們教師提供了這么一個很好的平臺。下面我就對暑期學(xué)習(xí)的內(nèi)容談一談自己淺顯的認識或體會，以利于今后的工作和學(xué)習(xí)。
一、搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課是順應(yīng)時代發(fā)展的.根本要求，為最大限度的發(fā)揮最廣大教師的聰明才智提供了有利的保障。當今社會已經(jīng)是信息化的時代，這就要求我們教師也要跟上時代發(fā)展的步伐，積極改變自己已有陳舊的教學(xué)觀念，采用先進的教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)，以期保證不誤人子弟。陶行知先生說過“教師的最大成功在于培養(yǎng)出使自己敬佩的人”，從這一要求來說，每個教師的能力都是有限的，但就看我們是不是能夠發(fā)揮我們的最大的潛能，把自己的所學(xué)甚至是所有周圍人的所學(xué)都授予我們的學(xué)生。從這個意義上來說，網(wǎng)絡(luò)集體備課給我們提供了這樣一個很好的取長補短的平臺。我們一定要抓住這個有利的時機，認真學(xué)習(xí)、取長補短，為“培養(yǎng)出使自己敬佩的人”而努力工作。
二、準確、深刻的把握小學(xué)語文課程標準為更好的完成教學(xué)任務(wù)提供了行動的指南。小學(xué)語文課程標準是小學(xué)語文教學(xué)的綱領(lǐng)行文件，它明確的提出了小學(xué)語文學(xué)習(xí)的總目標和階段性目標以及具體應(yīng)該達成的各項基本技能和思想培養(yǎng)目標。所以從這個意義上來說，把握好《課標》就等于找到了自己教學(xué)該努力的方向。干什么事都是一樣，沒有規(guī)矩便不成方圓。《課標》就好像是我們完成教學(xué)任務(wù)的規(guī)和矩，我們只要堅決貫徹課標的精神，并為之做不懈地努力，我想我們就一定能夠把我們“教學(xué)這個圓”畫好！
三、努力提高課堂教學(xué)的效率就是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是小學(xué)低年級學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強，但又不穩(wěn)定、理解能力差、注意力持久性差。如何在語文教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果這正是我們努力的方向。
以上就是我近幾天學(xué)習(xí)的一點體會，我知道其中定有很多迷茫和不足之處；但我并不擔心，因為我還有很多時間很多機會去努力彌補自己的不足。我知道人的能力有大小，人的智力有差異，我也知道所有的這些都是能夠通過自己的后天的努力可以彌補的。今后我一定更加注重自己的思想業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為“培養(yǎng)出使自己敬佩的人”這一目標而努力！
小學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會2
盼望已久的小學(xué)語文"國培計劃"網(wǎng)上學(xué)習(xí)從20xx年7月開始了，聽了各位專家的專題講座后，受益匪淺。這次小學(xué)語文培訓(xùn)，內(nèi)容豐富：有彩色圖畫、視頻、課堂教學(xué)案例、教師研討、評析等。專家們用他們平易近人的語言，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，先進的教育理念給我們上了一堂難忘的課。每次聽完講座和看完案例展示、案例評析，我一口稱贊：講得真好。決心在以后的教學(xué)中揚長避短，努力接受新的教育觀念，讓孩子們在輕松快樂中成長。現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、聽了講座后，開拓了我的教育教學(xué)視野。
我是農(nóng)村小學(xué)的一位普通教師，平時很少有機會出去學(xué)習(xí)，對當前的教育現(xiàn)狀和專業(yè)教師成長方面的情況不是很了解，教學(xué)方法有很多不妥之處。
通過本次學(xué)習(xí)，我對當前的小學(xué)語文有了進一步的了解，明確懂得了新課程標準對我們小學(xué)語文教師所提出的要求。我們要以更開闊的視野、發(fā)展的眼光從事我們的教育工作，這樣才能適應(yīng)信息時代的孩子們。
二、聽了講座后，提高認識、更新理念。
我們常說："要想給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。"不再做以前的"教書匠"。要做學(xué)生的引領(lǐng)者、合作者和建設(shè)者。適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求。這就要求教師們：1、一定要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。2、隨著時代不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實踐、探索，潛心摸索教學(xué)方法。3、我們不僅要尊重我們的學(xué)生，還要與時俱進，勇于探索，敢于創(chuàng)新，更要具有專業(yè)化知識和技能。做一名合格的人民教師。
三、聽了講座后，努力提高自己的專業(yè)知識水平。
聽了講座后，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想成為一名合格的人民教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我的`知識太貧乏了，要學(xué)的東西很多很多。以后我要多看教學(xué)資料，找機會出去學(xué)習(xí)，和同事交流經(jīng)驗，結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，認真?zhèn)浜谜n，上好每一節(jié)課。努力提高自己的專業(yè)知識水平。
四、聽了講座后，工作中要不斷反思、不斷積累經(jīng)驗。
我聽了課堂案例、專家的評析后，使我認識到應(yīng)該如何把握小學(xué)語文課堂教學(xué)。應(yīng)該如何突破教材的重點、難點;應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。
通過學(xué)習(xí)和反思，我深刻認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是照本宣科。我想在以后的教育教學(xué)中實施：(1)加強教育理論學(xué)習(xí)，多積累教學(xué)經(jīng)驗;(2)及時記錄每一節(jié)課的成功與失敗，做到及時反饋;(3)積極參加學(xué)校組織的教科研活動。同時還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文并發(fā)表。
總之，通過這次培訓(xùn)我收獲很多。身為一名人民教師要牢記自己的職責，不斷地去研究，不斷地自我提升，向高水平發(fā)展。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學(xué)生，才能做一名優(yōu)秀教師。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會3
有幸參加全縣教師培訓(xùn)，聆聽了王慧老師的《在生活中交際，在交際中生活》，王慧老師從口語交際的目標、意義、教材編寫特點、口語交際的教學(xué)流程和教學(xué)中應(yīng)注意的問題四個方面闡述了口語交際教學(xué)，使我受益匪淺。對口語交際這一教學(xué)重點有了深刻的認識。體會到想上好口語交際課，需做到以下幾點：
1、要培養(yǎng)學(xué)生的交際興趣。積極的興趣是口語交際的基礎(chǔ)。教師要創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境，讓學(xué)生真實、自然地去交際。要讓學(xué)生想“交際”；要讓學(xué)生能“交際”。讓學(xué)生就像在日常生活中，在和同學(xué)、父母、老師在進行交流時一樣，無拘無束，暢所欲言，很自然的表達。老師用適合學(xué)生年齡特點的語言來激發(fā)他們的交際興趣。學(xué)生就樂于參與交際，交際的積極性也很高。
2、是要選擇好交際的話題。因為好的交際話題是口語交際得以持續(xù)的'必要條件,在教學(xué)過程中我們要從學(xué)生的年齡特點和生活、學(xué)習(xí)實際出發(fā)，精心選擇他們感興趣的話題；
3、是營造學(xué)生交際的氛圍。提高表達能力。老師努力為學(xué)生營造了一個和諧、自由合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生帶入接近生活的場景，讓學(xué)生成為情景中的一員，并通過教師的語言、神態(tài)等幫助他們迅速進入角色進行交流。這樣就有效的提高了學(xué)生的口語交際能力。
4、要設(shè)計活動，讓學(xué)生在活動中形成交際場，在這個交際共同體內(nèi)，通過對話、交流分享知識，增進學(xué)生間的交往，深化合作意識，培養(yǎng)合作精神，讓學(xué)生在口語交際中得到積極鍛煉。
作為新時期的教師，我們必須轉(zhuǎn)變觀點，轉(zhuǎn)變角色，大膽改進教學(xué)方法，在課堂上積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，想方設(shè)法的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力爭讓學(xué)生在口語交際課中真正做到“交際。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會4
通過教體局組織的這次培訓(xùn)以及對李文文老師對閱讀教學(xué)策略的解讀，讓我對低年級閱讀教學(xué)又有了更進一步的認識。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文低年級的重要任務(wù)，特別是在母語教育的起步階段發(fā)揮著奠基作用，直接關(guān)系到識字寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個方面。新的《語文課程標準》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”古人云：“書讀百遍，其義自見”。這足以說明多讀的好處。但是一味地強調(diào)多讀，不教給學(xué)生讀書的方法，不注意讀書的多樣化的形式，不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，也是不行的。閱讀的過程應(yīng)該是感受快樂的過程，特別是對小學(xué)低年級的學(xué)生，剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲狀態(tài)，突然進入嚴肅、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，孩子的樂趣需要延伸、繼續(xù)，同時也要上升到新的層次，開拓新的方法和途徑。通過學(xué)習(xí)以及本人低年級教學(xué)實踐，將幾點體會小結(jié)如下：
一、在情境中進行閱讀的指導(dǎo)。
小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。新的《語文課程標準》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，這種感情不是教師強加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，
二、讀演結(jié)合，提高說、寫能力。
“讀”是對信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，是一個長期訓(xùn)練的過程。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來。并加強訓(xùn)練。《語文課程標準》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣。”在教學(xué)實踐中我們要非常重視學(xué)生讀與說的有機結(jié)合。
三、繼續(xù)引入多種評價方式
在朗讀的.過程和方法方面，要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性，應(yīng)適當加點激勵。
四、課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合
《語文課程標準》指出，語文教學(xué)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外，充分利用社會、家庭等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會，在實踐中運用，在運用中提高。教師應(yīng)將語文課程根植于現(xiàn)實生活，鼓勵學(xué)生走進生活，去觀察、發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，以此來增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，真正把語文課堂與生活“鏈接”。一篇課文提供給學(xué)生的只是一個范例，一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個起點。教師要讓學(xué)生帶著喜悅與滿足離開課堂，懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣，教師才是真正實現(xiàn)了從一個“灌輸者”到一個“點火者”的角色蛻變：學(xué)生，才有可能從一個“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�“發(fā)現(xiàn)者”。總之，在低年級的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護學(xué)生的閱讀興趣，在情境中閱讀，把聽、說、讀、演等相機結(jié)合，相互滲透，就會相得益彰，再給以多種評價方式，一定會使學(xué)生的閱讀能力得到提高，為他們的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，使他們受益一生。
通過學(xué)習(xí)我懂得了在對話式的閱讀教學(xué)中，只有建立平等的師生關(guān)系，才能在師生互動中形成體驗、探究的生態(tài)氛圍，這是實施有效對話的前提條件。因此，在對話教學(xué)中，教師一方面要平等地對待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生享有平等參與對話的機會，不能使一小部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為對話的“主角”，絕大部分學(xué)生淪落為對話的“聽眾”。另一方面，教師要充分尊重學(xué)生的個體差異，當發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對話過程中有了獨特的見解時，教師要及時進行表揚和鼓勵，以激發(fā)他們對話的熱情，讓他們從對話中體驗到成功的歡樂，從而促進他們認知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會5
教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。
通過此次去沂南組織學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多在課堂、學(xué)校里學(xué)不到的東西，更加明白“靈魂工程師”這個沉甸甸的擔子。通過學(xué)習(xí)主要有以下心得體會：
第1，突出位置，明確目標。
——明確“習(xí)作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。(《課程標準》)
——還“習(xí)作”應(yīng)有的位置，精心編寫專．門的“習(xí)作課文”，使“習(xí)作”教材獨立成章、自成體系。
——明確習(xí)作教學(xué)的年段目標，3—4年級應(yīng)在低年級段寫話的基礎(chǔ)上進行作文起步訓(xùn)練，以片段教學(xué)為主，不拘文體，不必成文，讓學(xué)生自由地寫下見聞、感受和想像。同時提出用簡短的書信便條進行書面交際的要求。
第2，降低門檻，培養(yǎng)興趣。
習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消除寫作的'畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。
第3，例文引路，模仿起步。
兒童作文，需要經(jīng)歷1個由扶到放的過程，雖然學(xué)生口頭語言已有了相當?shù)陌l(fā)展，但若要他們用準確的書面語言表達自己的意思，畢竟還有些困難。為此，該教科書中年級段“習(xí)作”大都安排了“例文”。“例文”多來自小學(xué)生，用的是孩子的語氣，寫的是孩子的生活，抒發(fā)的是孩子的感情，且篇幅短小，格調(diào)清新，使學(xué)生讀了倍感親切。“例文”均由小學(xué)生按規(guī)范格式謄寫在作文紙上。這樣，旨在從形式到內(nèi)容，為學(xué)生的習(xí)作提供良好的示范。對“例文”，教材還有簡明的點評或提示，每次習(xí)作要求均與“例文”有關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生從“例文”中獲得啟示，并通過模仿學(xué)習(xí)作文。這種編排，有助于學(xué)生在理解與表達、學(xué)習(xí)與運用之間架設(shè)起1座橋梁，從而降低起步作文的難度。
第4，以說促寫，讀寫結(jié)合。
在低中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。該教材對此作了有機地吸收和借鑒。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀積累越多，寫作的基礎(chǔ)才越雄厚。“讀寫結(jié)合”不僅是1種具體的教學(xué)方法，更是語言教學(xué)的基本規(guī)律之1。該教科書在讀寫結(jié)合上，采取了“長短結(jié)合”、“大小結(jié)合”的編寫策略：所謂“長短結(jié)合”是說1方面致力于長期積累，不急于求成，以“厚積薄發(fā)”。另1方面也因“課”制宜，搞1些模仿性的遷移訓(xùn)練。“長線”貫穿始終，“短線”相機滲透；所謂“大小結(jié)合”是指課本既有專項的習(xí)作訓(xùn)練(大作文)，也有隨課文安排的“小練筆”(小作文)。大作文自成系列，小練筆機動靈活，從而構(gòu)成整套教材的作文體系。
通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，在學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)。俗話說“給人一碗水，自己就必須是常流水。”特別是在這個知識經(jīng)濟時代，知識結(jié)構(gòu)更新比較快，這就要求我們在日常教學(xué)及日常生活中加強自身學(xué)習(xí)，努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。同時也就決定了我們教師這個行業(yè)必是學(xué)習(xí)的一生，也只有在不斷的學(xué)習(xí)中積累知識、豐富自己了才能提高自己，只有自身的素質(zhì)提高了，才能更好地為教育事業(yè)服務(wù)。總之，只有做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會6
一、通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要。
對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標。
二、通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。
我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
三、教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。
教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
四、在教學(xué)進程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
《語文課程標準》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
五、課堂效率是教育工作永恒不變的話題，集體備課則是對教學(xué)工作進行全程優(yōu)化的校本教研活動。
它彌補了個人教育智慧、知識上的盲點，引發(fā)了參與者思維的碰撞，長善救失，取長補短，補充了教師自身個體的不足，明顯地提高了教育教學(xué)效果。同時，這種既有個體積極參與，又有群體通力合作的備課方式，有助于教師在高起點上發(fā)展，博覽眾長，進而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，有效提升學(xué)校教師的整體專業(yè)素質(zhì)。但是如何讓集體備課真正成為建立在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的研討，實踐基礎(chǔ)上的反思交流，防止集體備課變成集體“抄課”呢？一年多來，我們教研組全體教師不斷學(xué)習(xí)，認真嘗試，努力把集體備課落到實處，力爭“理念共享、資源共享、策略共享”。
六、可以從以下四個不同的角度去探討“好課”的標準。這樣，對“好課”的理解或許會更加全面。
1．從“原點”出發(fā)去思考：課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么？課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師有目的、有計劃地組織學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的活動過程，評價課堂教學(xué)必須觀察學(xué)生學(xué)習(xí)活動。只有在教師的組織活動引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以后，只有把教師的活動與學(xué)生的活動聯(lián)系在一起的情況下，評價教師的活動才對評價課堂質(zhì)量有意義。
2．從新舊評價觀的比較去思考：新課程理念下的評價觀與傳統(tǒng)評價觀有何不同？新課程理念下的課程評價是一種發(fā)展性的評價體系，即促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師不斷提高、促進課程不斷發(fā)展的評價體系。新課程理念下的課堂教學(xué)目標，在加強基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的同時，重視學(xué)習(xí)的.過程與方法，特別要加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。科學(xué)的課堂教學(xué)評價觀必須以人的發(fā)展為本，所以評價者要用發(fā)展的眼光看待師生，評價學(xué)的行為和教的行為。
3．從逆向去思考：什么樣的課是一堂“差課”？“好”與“差”是相對的，我們不妨通過分析“差課”的特征，來把握“好課”的標準。例如，以教師為中心滿堂灌的課不是好課，以傳授知識為唯一目標的課不是好課，學(xué)生學(xué)習(xí)愿望沒有被激發(fā)的課不是好課，如此等等。
4．從對事物走向的把握中去思考：課堂教學(xué)評價有哪些發(fā)展趨勢？有關(guān)課堂教學(xué)評價標準的研究與實踐在差異中又有共性，這種共性反映出評課標準的發(fā)展趨勢是：從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，從關(guān)注單一目標轉(zhuǎn)向關(guān)注多維目標，從關(guān)注“有效教學(xué)”結(jié)果的達成到同時關(guān)注師生在教學(xué)過程中的狀態(tài)表現(xiàn)，從關(guān)注靜態(tài)性到關(guān)注生成性，從關(guān)注教學(xué)效果轉(zhuǎn)向追求效果與效率的統(tǒng)一。這些趨勢是我們思考評課指標的重要參考。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會7
8月2日---4日,我有幸參加了沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)。坐在沂南雙語實驗小學(xué)寬敞舒適的會議室，聆聽縣教研室朱老師為我們講解如何搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課，學(xué)習(xí)魯莊中心小學(xué)的集體備課經(jīng)驗介紹，傾聽夏萍老師為我們解讀新的小學(xué)語文課程標準，并跟隨王慧老師一起走進名師，學(xué)習(xí)名師，這三天的學(xué)習(xí)是緊張的更是充實的，回顧自己的.教學(xué)生涯，我感受頗深。
在平凡的教育崗位上，我一路走來，不知不覺已有十多個春秋，靜下心來，針對本次的學(xué)習(xí)審視自己，還有太多太多的不足。在能力上，雖然自己的年齡還不算太大，可是在年輕活潑的老師面前總覺自己已年老，感覺做什么事都沒那么多的精力，有時做一些事情覺得能不做就不做，總以自己年齡大自居，現(xiàn)在看來，作為一名小學(xué)語文老師，我應(yīng)在平時的教學(xué)生涯上努力積累豐富的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)適應(yīng)新時期的教學(xué)方法，在教育這份沃土上發(fā)光發(fā)熱。知識水平上，感覺太有限，俗話說“要想給學(xué)生一盆水，自己就該有一桶水”這一桶水是原來所獲得的，就用這一桶水來教學(xué)生還是遠遠不夠的，因此對于不愛讀書的我來說，原來的知識已遠遠不能適應(yīng)新時期的教學(xué)，我應(yīng)在以后的教學(xué)中，利用課余時間多讀書，讀好書，讀有用之書。在學(xué)習(xí)中聽了三節(jié)名師的課，看到那三位老師在課堂上駕御課堂的能力，游刃有余的教學(xué)方法，看到他們的課堂上充滿靈性的孩子，我想在教學(xué)前必須認真鉆研教材，精心備好每一課，上好每一課。
總之，通過這三天的學(xué)習(xí)，我認識到自己還有太多的不足，我將在以后的教學(xué)中，努力克服自己的弱點，做一名學(xué)生喜愛的好老師。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會8
有幸參加了伊金霍洛旗中小學(xué)語文教師研修培訓(xùn)會。聆聽了三位優(yōu)秀教師執(zhí)教的三種不同學(xué)段的課堂教學(xué)和崔巒老師對新課標的解讀，收獲良多……
如何理解新課標，我對新課標的理解是含混、模糊的，更對如何運用新課標的理念去指導(dǎo)自己平時的教學(xué)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展，這是讓我一直迷惘的。聽了三位老師低、中、高段的課堂教學(xué)，對自己教學(xué)工作成功之處得以肯定，同時讓我學(xué)到了很多。
高段老師的教學(xué)讓我感受到老師語言的精煉，抓住核心問題進行教學(xué)，讓學(xué)生通過圈畫重點詞句，通過句子對比、利用多種形式的朗讀讓學(xué)生走進文本，理解文本。
中段老師的教學(xué)，讓我學(xué)到了教給孩子們學(xué)習(xí)方法讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。概括段意，對于三年級學(xué)生來說是個難點，但這位老師教給了孩子們方法，例如找中心句，或者想一想這個自然段每句話要表達的意思，那么學(xué)生自然明白這個自然段所講的內(nèi)容。是啊，在教學(xué)中我們應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是教會教材。
低段老師的教學(xué)讓我感覺年輕教師身上的優(yōu)點，朝氣蓬勃，積極進取的精神。對待教育事業(yè)，只有充滿活力，樂觀向上，才能感覺到這份工作的快樂。這位老師親切的教學(xué)態(tài)度，不僅吸引著孩子們，同樣吸引著我，讓我深深地感受到孩子們是可愛的，看我們怎樣教。
三位老師課堂展示讓我看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關(guān)系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學(xué)習(xí)語文方式的`真正改進，促使學(xué)生語言素質(zhì)的全面提升。同時讓我感受到三位老師駕馭課堂能力極高，看來他們對教材相當熟悉，對所教的知識做到了然于心，才能在課堂上達到應(yīng)有的目標，只有認真鉆研教材，深入挖掘教材，才能靈活運用教材。
崔巒老師對新課標的解讀，讓我切身感受到我現(xiàn)在需要做的工作，才能讓自己在教學(xué)方面取得更大的進步。
1.加強學(xué)生書寫的指導(dǎo)。識字、寫字、學(xué)詞是九年義務(wù)教育的重點。堅持指導(dǎo)學(xué)生隨堂練字10分鐘。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時有端正的坐姿和握筆姿勢。力爭讓每一個學(xué)生能寫一手好字。
2.加強語言文字的運用是每個語文老師不可忽視的任務(wù)。語文中的“文”重要組成部分是文化。學(xué)習(xí)母語，一個重要任務(wù)是了解、欣賞、繼承優(yōu)秀文化。所以做為語文老師引導(dǎo)學(xué)生在理解祖國語言文字時，要積累，更重要的是應(yīng)用祖國的語言文字，包括聽說讀寫的應(yīng)用能力。
3.“閱讀是教育的核心。”“課內(nèi)得方法，課外求發(fā)展。”所以要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，終身以閱讀為伴，是語文教師份內(nèi)的責任。課堂上精講精練，學(xué)生會的不講，問題提得有價值，讀寫結(jié)合，讀說結(jié)合……我們的語文課就能實現(xiàn)多讀書、多積累、多應(yīng)用的理想狀態(tài)。
為期一天的學(xué)習(xí)雖短暫，卻給工作中迷惘的我指點了迷津。讓我更好的認識到自己在十年的課改中，取得的成功，以及急需改進的工作方法，真正全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會9
今天非常榮幸地有機會參加縣教體局教研室組織的全縣小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)活動。這次活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富，且切近我們的教學(xué)實際，使我受益匪淺，尤其是中午所觀摩的那堂優(yōu)質(zhì)課，使我學(xué)到了許多從前所沒有學(xué)到的知識。
《中彩那天》這堂優(yōu)質(zhì)課的執(zhí)教者是廣州市市橋中心小學(xué)的皮濤老師，這是四年級下冊的一篇略讀課文。說實在的，把一篇略讀課文上成這個樣子，確實讓我很吃驚。在我的記憶里，略讀課文一般就是把主動權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生按照以前學(xué)過的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。可是，皮老師卻把一篇略讀課文上的有聲有色，目標明確，思路清晰，充分調(diào)動起了學(xué)生的積極性，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。總之，這堂課里邊值得我學(xué)習(xí)的地方有很多。
首先，在“初讀課文，感知大意”這一環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章寫了一件什么事時的做法真可謂是水到渠成。一般情況下，我是先讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文并思考回答這樣的問題，而這樣造成的現(xiàn)象是學(xué)生很難回答問題。皮老師卻不急于讓學(xué)生去回答，先介紹記敘性的文章一般是由起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分組成，接著聯(lián)系到本課中起因、經(jīng)過、結(jié)果（由學(xué)生總結(jié)出，老師板書），最后很自然的引出本課的主要內(nèi)容就是把起因、經(jīng)過、結(jié)果這三部分巧妙地結(jié)合起來。到此，學(xué)生面對的.問題就不是問題了，同學(xué)們都爭著搶著回答了。
其次，皮老師面對全體學(xué)生、不忽視任何一位學(xué)生的做法也同樣讓我耳目一新。當課進行到大約一半的時候，老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生坐在那兒一聲不發(fā)，就主動點了他起來郎讀課文中的句子，并做適當?shù)毓膭睿骸耙惶谜n都很少舉手，可能是有些緊張，如果你能讀好，一定能得到在場所有老師的掌聲。”當那位同學(xué)大聲的讀完那段話的時候，現(xiàn)場響起了熱烈的掌聲。我想這位同學(xué)今后將不會在緊張害怕了。
再其次，整堂課注重讀寫的巧妙結(jié)合。這篇課文的主要內(nèi)容是父親得到一輛車，盡管有著許多理由可以留下它，但這輛車的真正主人卻不是他，所以令父親左右為難。當老師引導(dǎo)學(xué)生理解了這些之后，出示小練筆：父親自己一個人待在屋里看著兩張彩票，他____________________。這樣同學(xué)們的思想自然而然的就達到了升華。
還有，在整堂課的教學(xué)中注意滲透寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)中父親雖然有許多理由留下這輛車，但是父親卻又很為難。教師適時提出問題：父親為什么很為難？同時提出任務(wù)：其實答案就在課文第3—8自然段中，就請大家?guī)е@些問題閱讀第3—8自然段，了解作者是怎樣寫父親的為難的？這樣，學(xué)生在解決問題的同時也學(xué)習(xí)了作者的寫作方法。
總之，這堂課不愧是一堂優(yōu)質(zhì)課，他的方方面面都上的那么生動，有趣。老師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，伙伴和引領(lǐng)者。觀摩完這節(jié)課后使我眼前一亮，為我今后教學(xué)這類型的課型指明了方向，也將會將這些先進的教學(xué)方法運用到我的教學(xué)中去。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會10
暑假期間我參加市教育局組織的千農(nóng)教的小學(xué)語文教師培訓(xùn)班，一周的學(xué)習(xí)受益匪淺。
培訓(xùn)中，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標。為了適應(yīng)明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發(fā)展，科技在進步，勞動力的素質(zhì)就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了教學(xué)反思的內(nèi)涵，反思內(nèi)容的設(shè)計，以及新課程改革背景下，作為教師我們應(yīng)該反思些什么……通過聆聽專家的講座，使我對教學(xué)反思有了一個更深刻的認識。
新課程改革的終極目標是什么？一句話：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學(xué)府即是終極目標？今天的求學(xué)者明天都將步入社會參與社會經(jīng)濟建設(shè)，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能使我們在知識經(jīng)濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，回顧這幾天的學(xué)習(xí)，我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個問題：
1、注意教學(xué)過程的生成性
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因為知識是學(xué)生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設(shè)計好能引起學(xué)生積極活動的情境。
2、注意教育目標的全面性
從聽說讀寫入手，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標，教育的終極目標是成人，知識和技能只是培養(yǎng)成人的'工具。
3、注意學(xué)生角色的主動性
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會11
這次培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué) 理論知識，為已充電；時代在進步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。
每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學(xué)生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問。
每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學(xué)基本功之扎實。 “簡約語文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué) 聆聽了特級教師的講座，反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)總結(jié)。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué) 通過參加小學(xué)語文培訓(xùn)會，使我對小學(xué)語文的新教材有了新的認識.我認為這次的培訓(xùn)開得非常的好，對我這個小學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標，好的教學(xué)方法，更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷地學(xué) 最近我參加了xx教育網(wǎng)的小學(xué)語文教師職務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)使我的教育觀念進一步得到更新，受益匪淺。在培訓(xùn)學(xué)思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己，要堅定不移地熱愛自己的教學(xué)事業(yè)。下面我談幾點體會：
一、教師要不斷進行知識更新
我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就就應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的'快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
二、教師要熱愛自己的學(xué)生
教師務(wù)必關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先就應(yīng)是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，就應(yīng)多與學(xué)生進行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當?shù)臒崆椋瑢λ麄兘o予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué) 愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。透過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生。要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行；愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有學(xué)生。
三、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一向是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué) 教學(xué)，是實施“課程標準”的主渠道。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責，這一向是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中，要學(xué) 在今后的日子里，我將不斷地學(xué)專家型、學(xué)者型的教師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會12
通過"國培"遠程小學(xué)語文教師培訓(xùn)，我有很多感觸。一個優(yōu)秀教師不僅應(yīng)該具有好的素質(zhì)，好的知識淵博，好的心態(tài)，還應(yīng)該具有一個明顯的特征，那就是"腦中有結(jié)構(gòu)，心中有學(xué)生"。通過本次學(xué)習(xí)，我覺得小學(xué)語文老師應(yīng)該從以下幾方面做起：
一、終身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
作為一名語文教師首先要有文化底蘊，當然這文化底蘊就要從閱讀中獲取。教師不僅要閱讀教材，閱讀參考，最重要的是博覽全書。小學(xué)教學(xué)成功與否，學(xué)生語文成績好壞，很大程度上與教師學(xué)科素養(yǎng)有很大關(guān)系。作為一名教師首先要認識到教師學(xué)科素養(yǎng)的重要性，并不斷地加以錘煉，在課堂中感染學(xué)生、激勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會到語文學(xué)科的魅力。尤其是當今新課程改革下語文教學(xué)的要求教師文化的再生產(chǎn)。缺少文化內(nèi)涵的教師，怎么說也不會把語文教好。因此，教師始終要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，我們要努力開拓自己的知識網(wǎng)絡(luò)，不斷的豐富自己的文化知識，不斷地從閱讀中汲取營養(yǎng)，提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)，才能展示自己的魅力，得到學(xué)生的.尊重。要想從整體上提高自身修養(yǎng)，讀書是關(guān)鍵。書籍是人類知識和智慧的寶庫，是人類最珍貴的財富。
二、切實提高語文教學(xué)能力，實現(xiàn)語文課堂高效性。
老師應(yīng)該站在兩個端點，一個極端是深刻地把握文本，另一個極端，就是站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，能夠以老師的閱讀經(jīng)驗和體驗?zāi)軌驇ьI(lǐng)學(xué)生進行閱讀。要提高課堂的實效，教師眼中必須有學(xué)生。只要我們心中有學(xué)生，從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生服務(wù)，就能根據(jù)學(xué)生在課堂中生成的新問題，遇到的新障礙，課堂的氣氛，教學(xué)的進展情況，即時地調(diào)整自己的教學(xué)目標，教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容，活動方案頭腦中再設(shè)計，使我們的教學(xué)能高效地進行。
三、身教言傳、水滴石穿
作為一名小學(xué)語文教師，只有對語文教學(xué)工作產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡語文教學(xué)，才能教好語文。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要用自己的愛心去感染熏陶學(xué)生，在進行語言文學(xué)訓(xùn)練的同時，滲透思想教育。冰心曾說過有了愛便有了一切教師要愛每一個學(xué)生，對全體學(xué)生一視同仁。小學(xué)生單純、幼稚、可塑性很大，只要我們精心培育，他們都會有所發(fā)展;只要我們給孩子信心，讓他們感覺到老師的關(guān)心、重視，一切不可能的事都將成為可能，還怕我們的學(xué)生不會進步嗎?教師用一顆愛心感染孩子，孩子用感恩的心回報社會，回報家庭，那將是教師無尚的光榮。
總之，作為一名語文教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電，在自己的崗位上盡職盡責，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會13
很幸運，參加了為期十天的小學(xué)語文教師國培學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，我的認識得到進一步提高，教學(xué)理念得到進一步更新，回顧平常的教學(xué)，我又有了新的思考。現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)中的一些收獲進行總結(jié)，以便自我借鑒，自我揚棄，有助于個人業(yè)務(wù)水平的進一步提升。
一、教師應(yīng)具備良好個人修養(yǎng)
1、勤于反思，善于改進。埋頭拉車不看路、坐井觀天的教學(xué)落伍了，教學(xué)中我們除了要認真學(xué)習(xí)新課標，全面把握教材體系，努力尋求適合自己，更適合學(xué)生的教學(xué)方法，還要善于反思、積累、總結(jié)，了解教育的發(fā)展方向和流行趨勢，做到有目的地教書、智慧地教書，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。
2、關(guān)愛學(xué)生，身心兼?zhèn)洹Ｎ覀兊慕虒W(xué)是為成人而非成事，似謂農(nóng)業(yè)而非工業(yè)，謂應(yīng)世而非應(yīng)試。所以我們在工作中，既要關(guān)注他們?nèi)姘l(fā)展，又要關(guān)注他們的個體差異;既要關(guān)注對他們知識的傳授和技能的培養(yǎng)，又要關(guān)注他們身心健康發(fā)展;既要教他們求知，還要教他們做人，且學(xué)做真人。
3、欣賞學(xué)生，扮好角色。每一堂課，每一件事的處理，我們盡可能要站在孩子的角度去思考、去審視，比如在閱讀課上，讓孩子說孩子想說的話，讓孩子干孩子能干的事。在習(xí)作評析中，用兒童的眼光去欣賞他們的作品，不要吝嗇自己手中的分數(shù)。千萬別把我們老師的思維強加在孩子身上，否則長此以往，我們的孩子會被我們越教越笨。
4、注重形象，心態(tài)陽光。老師隨時要注重自身形象，善于調(diào)整自己的心態(tài)，找準自己的位置。對待孩子要善意地理解，切勿惡意揣測，時刻保持一種平靜、健康的心態(tài)。俗話說："什么樣的家長教育出什么樣的孩子"，同樣道理："什么樣的老師將影響出什么樣的學(xué)生"。因此，無論教師有什么樣的煩惱或不順，走進教室的那一剎那開始要控制好自己的情緒，讓孩子看到老師的陽光和健康。別辜負了老師在孩子心目中的"圣母"形象，以免給他們心理上造成負面影響。
5、善于積累，博覽古今。 "一桶水"的資源是永遠不夠的，通過讀書積淀更多的知識，豐富自己的內(nèi)涵。所以人們都說小學(xué)語文老師不僅要力爭自己是個教育教學(xué)專家，還需是個"雜"家：音樂的，美術(shù)的，天文的，地理的，遠古的，流行的，各行業(yè)、各學(xué)科都應(yīng)有所涉獵。同時在學(xué)習(xí)和工作過程中，還要養(yǎng)成"不動筆墨不讀書"的習(xí)慣，在反思中不斷進步。
6、親近母語，熟"讀"經(jīng)典。親近母語的最好方法是"讀"，我們的學(xué)生來學(xué)校是讀書的，贊成別把他們當成裝"報告"的`容器和做作業(yè)的工具。在讀的過程中給予幫助和指導(dǎo)，語文就是生話，學(xué)生切忌拖腔拖調(diào)地讀、怪腔怪調(diào)地讀。同時在讀的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生積累、背誦。因為人一生最佳背誦時間就在十三歲前，千萬別把孩子最寶貴的時間給掠奪了。讓他們背名篇名段、背唐詩宋詞、背《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典。哪怕現(xiàn)在是囫圇吞棗地背，將來對他也是有好處的。
二、教好學(xué)生必須識好字寫好字。
1、抓住學(xué)生特點，按質(zhì)按量識好字。小學(xué)識字總量要求達到2500個，在一、二年級就要達到1600多個，所以要想順利完成任務(wù)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，采用多種方法。(如：一年級上期可采用：看圖識字、指讀聽讀識字、拆字合字識字、和父母讀故事識字)。一年級下學(xué)期識字方法因合體字越來越多而更新，可采用：看偏旁猜字意、編故事識字等。
2、根據(jù)學(xué)生發(fā)育，循序漸進練好字。老師可采用"練眼——練手——練筆——練字——練心——育人"這一程序逐步完成。在教學(xué)中注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，"三個一"要讓學(xué)生牢記心間。
3、結(jié)合識寫教學(xué)，加強人文滲透。如：在識字時，一定要將識字、拓詞、說話相結(jié)合，從中感悟祖國古今文化內(nèi)涵。在教學(xué)"掰"的書寫要注意變形，其中滲透"懂得禮讓"的道理。在書寫每一次漢字時，首先要找準起筆的位置和壓線筆的位置。從而滲透"大局觀"等意識。
三、教好學(xué)生必須勤于動手。
課本資源畢竟是有限的，老師為了能讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)古詩，可通過為學(xué)生制作音像資料、搜集背景資料、查找相關(guān)的歷史資料等方式來豐富課程資源。從而拉近讀者與古人間的距離，使學(xué)生站在作者當時的環(huán)境、處境、背景中讀詩句、悟詩情。才能讓孩子們真正體會到詩的內(nèi)涵，不要僅為知詩意而學(xué)，既然流傳千古，必有可學(xué)、可究之處。同時，老師還可引導(dǎo)學(xué)生自己動手查找、制作，從而訓(xùn)練學(xué)生動手能力，這也可讓學(xué)生從活動中學(xué)到更多的東西，逐漸博古通今。
四、教好學(xué)生必須善于習(xí)作。
1、習(xí)作教學(xué)要把握一個中心(以提高書面表達為中心)，兩個結(jié)合(師生結(jié)合、聽說讀寫結(jié)合)，三個訓(xùn)練層次(觀察——思維——表達)，四種文章輔助(教師下水文、經(jīng)典范文、學(xué)生病文、寫作故事)，五個支持點(激發(fā)興趣是起點，文從字順是基點，內(nèi)容具體是焦點，有感而發(fā)是亮點，成功使用是支點)。
2、教學(xué)要有梯度。如一、二年級學(xué)生造句、仿句。三年級寫觀察日記，讓學(xué)生為自己而寫，寫自己的事，老師的目標設(shè)定立足在中等生身上，要求不要過高，揠苗助長的事最好不要做。四年級逐步形成級片段仿寫。一至四年級主要是個量變的過程。五年級開始突破質(zhì)變：可以考慮謀篇布局，適當?shù)刈寣W(xué)生分清詳略，使用總分總結(jié)構(gòu)，善于展開想象和聯(lián)想，學(xué)會使用一些簡單的修辭手法。六年級的時候培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自我修改。
3、老師在評改學(xué)生作文時要善于賞識，善于表揚，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，要多批少改。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會14
為期五天的90學(xué)時理論培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，時間雖然短暫，但通過聆聽智者的教誨，同時反思自己的語文教學(xué)之路，給我?guī)砗芏嘈撵`的震撼和教育理念的收獲，讓我對自己有了一個新的認識，也讓我對我們的教育與課程又有了一個新的認識。下面是我通過這次培訓(xùn)獲得的一些心得。
一、專家引領(lǐng)，提升解讀，豐富知識體系
本次培訓(xùn)中，們有幸聽取了多位專家、名師的講座，讓我覺得收獲頗豐。
方xx老師的《情懷思想智慧——小學(xué)語文教師的整體規(guī)劃》的講座，指出小學(xué)語文教師的目標和方向，那就是要做一名有情懷、有思想、同時充滿智慧的語文教師，用自身的專業(yè)素養(yǎng)和語文魅力去感染學(xué)生。同時方老師還帶著我們一起解讀教材，研讀課標，圍繞教學(xué)目標進行教學(xué)設(shè)計，刪繁就簡，聚焦重點，同時通過對目標的把握去進行開放性習(xí)作教學(xué)的無痕指導(dǎo)；張燕老師的《追尋語文教學(xué)的本真》的講座，讓我們更深入地明白課標理念下如何更加合理地制定和表述教學(xué)目標，如何從“教學(xué)目標”巧妙變身為“學(xué)習(xí)任務(wù)”，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；張晨瑛老師的《核心素養(yǎng)視角下的適體而讀》帶著我們一起探索機遇與用的閱讀教學(xué)路徑；胡國軍老師的《以文化人—談閱讀教學(xué)中的文化傳承》告訴我們在閱讀教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必要性，語文課堂要走在提高文化素養(yǎng)的路上。周青老師以課堂互動的形式漫談作文教學(xué)，從文本入手，用方法引領(lǐng)，深入淺出。陳士凡老師的《互聯(lián)網(wǎng)+下做個有學(xué)習(xí)力的教師》的講座從《如何閱讀一本書》切入，提出在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的當今，教師也要與時俱進，嘗試和運用新的教學(xué)媒體，運用互聯(lián)網(wǎng)思維引領(lǐng)智慧學(xué)習(xí)。
這些講座把整個小學(xué)階段語文教學(xué)的知識體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前，更把名師名家對語文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前，為我們的專業(yè)成長提供指引。
二、內(nèi)化理論，反思成長
通過消化和學(xué)習(xí)這些理論知識，剖析自身在語文教學(xué)中存在的問題，我也有了更多的思考。
（一）文本解讀
在進行文本解讀時，教師要進行細致深入地分析，確立文本的“語文核心價值”，也就是找到文本獨有的語文的特征，根據(jù)文本的語文核心價值來設(shè)計教學(xué)過程，突破難點，讓學(xué)生通過文本的`學(xué)習(xí)，掌握語言文字的運用方法，及其精妙之處。對于不同類型的文本，教師應(yīng)采用不同的解讀方法，這就需要教師不斷地提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，深入鉆研，從而將解讀轉(zhuǎn)化為教學(xué)手段傳授給學(xué)生。
（二）習(xí)作教學(xué)
習(xí)作來源于生活，和學(xué)生的生活、經(jīng)歷、體驗息息相關(guān)。學(xué)生對習(xí)作感興趣，有習(xí)作的愿望，這是把作文寫好的第一步，也是關(guān)鍵的一步。其次，教師要教給學(xué)生一些寫作策略。寫作是為了抒發(fā)情感，因此要善于引導(dǎo)學(xué)生動用各種感覺器官—眼耳口鼻進行觀察，找到自己感興趣的觀察點進行細致深入地觀察。其次多進行聯(lián)想和想象，在腦海中形成具體、形象的畫面。當然，要寫好作文，學(xué)生平時的積累和閱讀也是十分重要的。要注重學(xué)生的課外閱讀，多積累一些好詞好句好段，從書中汲取更多的營養(yǎng)和習(xí)作素材。
（三）現(xiàn)代媒體運用
在信息高速發(fā)展的時代，多媒體技術(shù)應(yīng)運而生。作為老師，要及時更新自己的教育理念和教學(xué)手段，敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，借助多媒體工具來輔助自己的課堂教學(xué)，使之變得更為高效。比如微課程的制作，將自身教學(xué)的某個重點內(nèi)容以微課的形式傳授給學(xué)生，簡潔明了；移動設(shè)備的同時運用，在課堂上隨時隨地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時地進行反饋和評價；查找文獻，進行問卷編制，瀏覽教學(xué)資源，撰寫論文······總而言之，教師要以包容和開放的心態(tài)去接納和嘗試各種新興媒體，做一個互聯(lián)網(wǎng)+下有學(xué)習(xí)力的老師。
最后，通過這次90學(xué)時的集中培訓(xùn)，我收獲了許多，反思了許多，相信這樣的培訓(xùn)對我以后的教學(xué)生涯一定有許多的裨益。希望以后能有機會多參加這樣的教師培訓(xùn)活動。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會15
我很榮幸參加了江西教師網(wǎng)小學(xué)語文教師的遠程教育培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，我感到收獲很大。
這次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，涉及小學(xué)語文教育的意義和教學(xué)目標要求，教材分析，教學(xué)設(shè)計，教學(xué)評價，教學(xué)進程中聽說活動的組織，教與學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)等。教育專家精辟的分析和獨到的見解，讓我們茅塞頓開。許多平時工作中的疑惑迎刃而解。而老師要盡可能搜集個方面的東西，提供信息源，制造信息溝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。要因地制宜，利用好身邊的教學(xué)資源，無論城市還是農(nóng)村。但像我們農(nóng)村老師，條件艱苦，教學(xué)設(shè)施盡管不如城市，學(xué)生素質(zhì)也不比城市學(xué)生占優(yōu)勢，，那么我們的任務(wù)更重，所以我們更應(yīng)該立足于自己的教學(xué)陣地，為學(xué)生創(chuàng)造好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)。
一、不斷更新知識、學(xué)會學(xué)習(xí)。
聽了培訓(xùn)中專家們的講座，我明白了什么是學(xué)習(xí)型老師和其真正的意義，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以，成為一名學(xué)習(xí)型老師不應(yīng)只是一句口號，更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。
我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有常流水。那么水源從哪里來?從書中來，歷史的、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
二、加強實踐活動，提高學(xué)生素養(yǎng)。
“為了每一個學(xué)生的發(fā)展。”這是新課程的核心思想。而作為語文老師的責任就是：要想方設(shè)法去增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力。”這也告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。
三、還原學(xué)生主體，促進學(xué)生發(fā)展
只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，學(xué)生才能主動地發(fā)展。我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，從學(xué)生出發(fā)，實事求是，講求實效。
語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務(wù)，有獨特的個性，這就是語文的本。在以后的語文教學(xué)中，我要牢牢把握住這個本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注學(xué)生，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西，學(xué)生新課和的先進理念。
四、教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變
一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起;教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解。新課程的教學(xué)改革要求我們，首先確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。諸如重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視師生的交往互動，重視課堂的開放生成，等等。只有這樣，才能有效提高學(xué)生的素質(zhì)。
五、改變課堂教學(xué)模式
通過教學(xué)活動，我們要達到：
(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，并把這種激情轉(zhuǎn)化為自覺學(xué)習(xí)的動力;
(2)教給學(xué)習(xí)方法，使之逐步具備自學(xué)能力，在教師的引導(dǎo)下，主動去掌握知識。遠程教育培訓(xùn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育改革的`一個新舉措，不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建了一個虛擬的教育空間，在這個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，參加培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時間和地點，可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。
六、加強科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這就要求我們加強"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí)，加強科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)"如何提高教學(xué)的有效性"、"新課程理念下課堂評價策略"等。我們只有不斷的加強學(xué)習(xí)，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
七、積極推動課程改革，做課程改革的實踐者。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這一次的培訓(xùn)，認識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
總之，這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓(xùn)對于我將會有很大幫助，特別是在開展教學(xué)工作中的影響。
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