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如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺性
要培養(yǎng)孩子的自覺性，我們得讓孩子知道凡事都有節(jié)制，必須遵守一定的規(guī)則，不能沒完沒了地想怎么樣就怎么樣。以下是小編幫大家整理的如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺性，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺性1
王言是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，屬于活潑好動(dòng)、比較機(jī)靈的孩子。但是，他的學(xué)習(xí)自覺性特別差，每天放學(xué)回家后不是先寫作業(yè)，而是先看電視。如果爸爸媽媽不使勁催促，他能看一晚上電視而忘記寫作業(yè)的事兒。即使被催促急了去寫作業(yè)，他的動(dòng)作也特別拖拉，一會(huì)兒吃東西，一會(huì)兒喝水。王言的這種學(xué)習(xí)態(tài)度很讓爸爸媽媽著急，他們有時(shí)會(huì)為此斥責(zé)他，但王言卻沒有絲毫改進(jìn)，還是我行我素。
孩子的自覺性主要表現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面：能按時(shí)完成作業(yè)、自覺復(fù)習(xí)功課、自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具、收拾屋子、自己洗衣服甚至做飯等等。但是，許多孩子并不能做到這些。尤其在學(xué)習(xí)上，他們總也玩不夠，完全沒有自覺性。
孩子的自覺性是一種主觀動(dòng)作能力，它在一定程度上與早期訓(xùn)練有關(guān)。但是，有些父母沒有重視孩子早期的訓(xùn)練，例如抬頭、翻身、坐、爬行等，對(duì)孩子的活動(dòng)范圍限制太多、保護(hù)太多，孩子沒有機(jī)會(huì)訓(xùn)練他們的肌肉和動(dòng)作的靈活性。等到學(xué)習(xí)上需要孩子盡快完成作業(yè)、管住自己的行動(dòng)時(shí)，他們就會(huì)出現(xiàn)散漫和拖沓的現(xiàn)象。
孩子的自覺性并不是天生就有的，需要后天逐步培養(yǎng)。所以，父母要有意識(shí)地。
1.培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
有些父母過(guò)早地讓孩子認(rèn)字、計(jì)算、背詩(shī)、閱讀，過(guò)度地強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，占用了他們的娛樂時(shí)間，使得孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩情緒。有些父母讓孩子除了學(xué)習(xí)就是練琴、畫畫，沒有其他娛樂活動(dòng)，使孩子生活在枯燥、乏味之中，對(duì)一切都不感興趣，不知道學(xué)習(xí)是為了什么。還有些父母只要求孩子學(xué)習(xí)，其他一切都不要孩子去做，在物質(zhì)上給孩子創(chuàng)造了特別優(yōu)越的環(huán)境，盡量滿足孩子的物質(zhì)要求，結(jié)果孩子生活在優(yōu)越、滿足之中，缺乏吃苦的精神和毅力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有什么追求。這些問(wèn)題都是造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力的原因。從這個(gè)角度講，要想讓孩子有學(xué)習(xí)的自覺性，首先要讓其認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)起來(lái)才有興趣和動(dòng)機(jī)。
雯兒上小學(xué)后對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，特別是幾次考試成績(jī)不理想后，就越發(fā)不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。雯兒的媽媽是位很有智慧的母親。為了讓雯兒體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，她特意在家里開了一個(gè)“家庭超市”。每天晚飯后，他們?nèi)揖途墼谝黄鹜孢@個(gè)游戲，雯兒任店長(zhǎng)，爸爸媽媽、爺爺奶奶當(dāng)顧客。一開始，他們玩得比較簡(jiǎn)單，比如，雯兒說(shuō)自己的貨物賣2元，“顧客”就給她5元或者10元讓她找錢。后來(lái)，隨著雯兒的計(jì)算能力不斷提高，游戲中便增加了小數(shù)點(diǎn)的計(jì)算。慢慢地，雯兒的計(jì)算能力不斷提高。再加上媽媽在輔導(dǎo)時(shí)做到了融會(huì)貫通，使得雯兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越來(lái)越濃厚了。
2.培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí)能力就是怎樣學(xué)習(xí)的能力，這是在環(huán)境和教育的影響下形成的、概括化了的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)能力是人的能力的一部分，也是非常重要的一部分。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最基本的學(xué)習(xí)能力就是聽、說(shuō)、讀、寫、計(jì)算、思考等。這些能力在人的學(xué)習(xí)過(guò)程中是不斷發(fā)展的，而且在不同的階段具有不同的'特點(diǎn)和重要性。但是現(xiàn)在一些獨(dú)生子女家庭，由于家人對(duì)孩子的關(guān)注、照顧、保護(hù)過(guò)多，孩子沒有機(jī)會(huì)處理自己的事情。有的孩子十幾歲了還沒有洗過(guò)自己的衣服，更沒有做過(guò)飯，對(duì)學(xué)習(xí)以外的東西一竅不通，更別提學(xué)習(xí)的能力了。殊不知，孩子的運(yùn)動(dòng)能力、動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)性都與學(xué)習(xí)能力有很大的關(guān)系。如果孩子很笨、很懶，在學(xué)習(xí)上也會(huì)遇到很多挫折，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，當(dāng)然不可能自覺地去學(xué)習(xí)。
父母可抓住兩點(diǎn)幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力：第一，當(dāng)孩子結(jié)束一天的學(xué)校生活回到家后，父母要監(jiān)督他們盡快地把老師布置的家庭作業(yè)做好，使孩子養(yǎng)成回家后馬上復(fù)習(xí)當(dāng)天功課、完成作業(yè)的習(xí)慣。這樣容易鞏固已學(xué)的知識(shí)，使孩子產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)有收獲的喜悅心情。當(dāng)孩子完成了作業(yè)后，引導(dǎo)他們聽聽音樂、學(xué)學(xué)繪畫、練練書法，讓他們做自己感興趣的事。這既能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們養(yǎng)成講求效率的習(xí)慣。第二，給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不是為孩子提供多么優(yōu)越的物質(zhì)條件，更重要的是家庭的學(xué)習(xí)氛圍、父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視程度等。良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍要靠家庭成員特別是父母來(lái)創(chuàng)造，父母對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為是建立良好學(xué)習(xí)氣氛的關(guān)鍵所在。父母熱愛學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為業(yè)余生活的最大愛好，把談?wù)搶W(xué)習(xí)作為家庭的重要話題，家庭自然會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。
3.給孩子自我管理的機(jī)會(huì)
有的孩子知道學(xué)習(xí)的重要性，也有學(xué)習(xí)能力，但就是自制力差，不能約束自己。造成此問(wèn)題的原因有很多：一是由于感覺統(tǒng)合失調(diào)，使得身體各部位不能聽從大腦的指揮、協(xié)調(diào)，這需要專門的訓(xùn)練；二是父母對(duì)孩子管得太多，孩子生活在“他制”的環(huán)境中，無(wú)法形成自覺能力。所以，父母要給孩子自我管理的機(jī)會(huì)，讓他們自己的事情自己做，自己合理安排學(xué)習(xí)和玩耍的時(shí)間。在這個(gè)過(guò)程中，父母要給予孩子充分的信任，給他們時(shí)間，不要一開始給了孩子機(jī)會(huì)，等發(fā)現(xiàn)有了問(wèn)題就立即限制他們，收回權(quán)力，結(jié)果只會(huì)激起孩子的逆反心理，事倍功半。
如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺性2
家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)，尤其是上小學(xué)的孩子，還沒有能力深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，不可能從內(nèi)心深處激發(fā)出自覺學(xué)習(xí)的激情，因此，家長(zhǎng)正確的教育引導(dǎo)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)自覺性的影響十分重要。那么作為家長(zhǎng)，在提高孩子學(xué)習(xí)的自覺性上能有什么樣的幫助呢，我們不妨來(lái)共同探討一下。
首先是要舍得投入精力。幾乎沒有家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為自己在孩子的培養(yǎng)上是不舍得投入的。是的，讓孩子參加一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班，節(jié)假日讓孩子完成一本又一本的課外練習(xí)，以期通過(guò)這種高強(qiáng)度的輔導(dǎo)和做題來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在習(xí)以為常中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。但這種方法對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)也許是南轅北轍、適得其反。沒完沒了的把孩子圈在功課中，不僅容易激起孩子的厭學(xué)情緒，而且容易使孩子養(yǎng)成被動(dòng)學(xué)習(xí)的不好習(xí)慣。究其原因，并不是上輔導(dǎo)課和做習(xí)題不對(duì)，而是家長(zhǎng)只重視了促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的工具性手段，忽視了使用學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感引導(dǎo)。上輔導(dǎo)課和做習(xí)題，孩子所面對(duì)的都是“無(wú)情”的數(shù)字、詞句和任務(wù)，沒有情感的交流，讓一個(gè)幾歲、十幾歲的孩子對(duì)一件每天必須面對(duì)卻又是沒有生機(jī)活力和情感互動(dòng)的事物感興趣，其難度是可想而知的。因此，在孩子的學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)不僅要重視知識(shí)的拓展和掌握程度的鞏固，舍得資金的投入，更要注重情感和思想的交流，舍得投入大量的精力。方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是要在孩子的身上花時(shí)間，在孩子的學(xué)習(xí)中耐心輔導(dǎo)，在學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造上做榜樣。孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)經(jīng)常在他身邊看書、寫文章，或者是看看孩子的課本、練習(xí)冊(cè)；對(duì)孩子不懂的問(wèn)題，及時(shí)地和他一起探討，一起尋找破解的途徑；發(fā)現(xiàn)孩子功課中的錯(cuò)誤，分析一下原因是什么，如果下次遇到應(yīng)怎樣克服。自覺性其實(shí)就是孩子學(xué)習(xí)興趣的反映，是一種情感互動(dòng)的結(jié)果，如果不投入大量的情感，任何孩子都不可能“無(wú)師自通”地去自覺學(xué)習(xí)的。
其次是要讓孩子能夠自己選擇學(xué)習(xí)的方式。要自覺就必須自主，沒有自主的自覺是不能長(zhǎng)久的。因此，在孩子的學(xué)習(xí)方式上家長(zhǎng)應(yīng)給予其充分的自主權(quán)，讓孩子在一種適應(yīng)他自身喜好的、輕松愉快的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。我的女兒就喜歡趴在床上和上洗手間時(shí)看書，為此她媽不少吵她。有一次只有我倆在家，我說(shuō)一會(huì)兒檢查她新學(xué)的英語(yǔ)課，由于平時(shí)我對(duì)她管束得不是很嚴(yán)，因此，她毫無(wú)顧忌地往床上一躺開始聽錄音、背課文，不到20分鐘，她就把平時(shí)要用40分鐘的課文背得滾瓜爛熟。給家屬講了以后她不信，她又試了幾次，果然如此。看來(lái)，在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只提出總體的要求，具體的細(xì)節(jié)讓孩子自己去把握，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)自覺性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。比如平時(shí)只要求孩子寫字時(shí)坐姿要端正、做題時(shí)一定要細(xì)心、讀書時(shí)要留心精彩詞句的應(yīng)用以及用多長(zhǎng)時(shí)間完成多少作業(yè)和練習(xí)等等，而其他的方面都由孩子自己做主，我把這種學(xué)習(xí)方法叫做“快樂學(xué)習(xí)法”。讓孩子自己選擇學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)就會(huì)成為一件快樂的事情。
第三是要讓孩子能夠看到完成學(xué)習(xí)任務(wù)后盡情玩樂的希望。玩是孩子的天性，學(xué)習(xí)的自覺性如果脫離了天性，那一定是空中樓閣。而現(xiàn)在很多家長(zhǎng)就是希望孩子用盡可能少的時(shí)間去玩，用盡可能多的時(shí)間去看書學(xué)習(xí)，且不說(shuō)這種愿望的是與非，單從其可能性上講，就是不現(xiàn)實(shí)的。在玩與學(xué)的關(guān)系上家長(zhǎng)要把握的就是一個(gè)度的問(wèn)題，只有做到了既有時(shí)間玩，又有時(shí)間學(xué)習(xí)，才能達(dá)到良性的學(xué)習(xí)娛樂雙贏結(jié)果。所謂度，不同的孩子，有不同的尺度，有的孩子每天可能要有兩個(gè)小時(shí)的玩樂時(shí)間，有的孩子每天可能要有三個(gè)小時(shí)的玩樂時(shí)間，但無(wú)論是什么樣的孩子，要達(dá)到雙贏，就必須做到兩個(gè)確保：一是確保孩子在學(xué)習(xí)時(shí)能夠看到完成任務(wù)后去玩的希望。這一點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，可很多家長(zhǎng)往往卻都忽視了，周末和節(jié)假日給孩子安排了滿滿的輔導(dǎo)和練習(xí)，孩子一點(diǎn)都看不到什么時(shí)候是盡頭，他的學(xué)習(xí)就只是應(yīng)付大人，甚至是熬時(shí)間，何談自覺學(xué)習(xí)；二是確保孩子玩得盡興。既然去玩，就要讓孩子拋開各種壓力，甩掉各種包袱，痛痛快快地玩，開開心心地玩，別讓孩子在玩的時(shí)候去惦記著還有好多作業(yè)要做、還有許多的單詞沒背以及還有測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)備不足充分等等負(fù)擔(dān)。
第四是要體諒和包容孩子的失誤和過(guò)錯(cuò)，更多地鼓勵(lì)孩子去克服學(xué)習(xí)上的困難。對(duì)孩子來(lái)講，表?yè)P(yáng)是其進(jìn)步發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ绕涫巧闲W(xué)的孩子，任何簡(jiǎn)單的問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是陌生的、開創(chuàng)性的。因此，在孩子的學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)切不可心浮氣躁、急于求成。你認(rèn)為一眼即知結(jié)果的數(shù)學(xué)題，也許孩子長(zhǎng)時(shí)間都弄不明白，這就如同陳景潤(rùn)心中十分清楚的哥德巴-赫猜想的復(fù)雜推導(dǎo)過(guò)程，但你卻始終不敢問(wèn)津一樣，相比之下，孩子比你可貴多了。清楚了這樣一個(gè)道理，我們就會(huì)理解包容在孩子的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)是多么的順理成章。具體操作中，家長(zhǎng)主要是把握好這樣三個(gè)環(huán)節(jié)：一是包容的目的要十分明確。原諒孩子的過(guò)錯(cuò)不是為了袒護(hù)孩子的缺點(diǎn)，而是為了保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子只有認(rèn)為他能夠做到的時(shí)候，他才會(huì)有信心去做，孩子只有認(rèn)為可以做好的時(shí)候，他才會(huì)有決心去努力。二鼓勵(lì)必須是真實(shí)、藝術(shù)和直觀的。如果你的鼓勵(lì)是孩子意料之中的或是離譜的，那么不僅會(huì)降低鼓勵(lì)的效果，還一定會(huì)使孩子認(rèn)為你是在撒謊騙他的。鼓勵(lì)既要有孩子生活學(xué)習(xí)環(huán)境中橫向的比較，也要有孩子成長(zhǎng)進(jìn)步中縱向的對(duì)照，鼓勵(lì)的實(shí)質(zhì)是通過(guò)家長(zhǎng)的引導(dǎo)使孩子認(rèn)清他自己所不能認(rèn)清的內(nèi)在事物和內(nèi)在潛力。三是包容和鼓勵(lì)并不都是好言好語(yǔ)，更不是對(duì)孩子的溺愛和對(duì)其失誤的漠不關(guān)心，而是理解和支持，是要求家長(zhǎng)能熱心地幫助孩子找準(zhǔn)失誤的原因，找到克服問(wèn)題的方法和途徑，是家長(zhǎng)的胸懷和愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的推動(dòng)。錯(cuò)就是錯(cuò)，錯(cuò)誤本身是不會(huì)變成成績(jī)而讓家長(zhǎng)和孩子去肯定和驕傲的，能夠使失誤發(fā)生轉(zhuǎn)化的是孩子下一步應(yīng)該做什么，怎么去做。
第五是要給孩子一定的約束力。要讓孩子清楚家長(zhǎng)對(duì)他達(dá)到某一期望值的決心和達(dá)不到期望可能帶來(lái)的后果。約束力不應(yīng)片面地理解成強(qiáng)制力，應(yīng)當(dāng)是家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響力和規(guī)范力，強(qiáng)制是其中的一部分，更多的是引導(dǎo)。孩子最愛的無(wú)疑是父母親，任何孩子都會(huì)想方設(shè)法來(lái)討好自己的`父母，包括用養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這種表達(dá)方式。因此，只有當(dāng)期望值是科學(xué)合理和孩子能夠做到的時(shí)候，家長(zhǎng)的約束力才會(huì)對(duì)其發(fā)生作用。因此，你要想提高對(duì)孩子的影響力，就一定要為孩子確立一個(gè)合理可及的完成目標(biāo)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺性。至于后果，是孩子為不良習(xí)慣所要付出的代價(jià)，這種代價(jià)應(yīng)該是建立在尊重孩子的人格和特性基礎(chǔ)上的，是對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和心理品德健康有益的代價(jià)。不同的孩子，對(duì)代價(jià)的付出有不同的承受力，有的孩子看見家長(zhǎng)不高興，心里就十分內(nèi)疚，而有的孩子可能要通過(guò)家長(zhǎng)的批評(píng)，才會(huì)有所收斂和改觀。家長(zhǎng)必須清楚的是，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)“吃一塹不長(zhǎng)一智”是正常的，不是孩子不可救藥的反映。有的孩子，一門心思就想玩，反復(fù)教育就是改不了，對(duì)此，家長(zhǎng)一定要有充分的心理準(zhǔn)備和持久引導(dǎo)的耐心。教育引導(dǎo)的方法很多，比如用其他孩子做比較，用好的故事來(lái)啟發(fā)，也可以用減少玩樂時(shí)間來(lái)懲罰等等，但無(wú)論如何，都不能打罵體罰，打罵體罰給孩子心靈上帶來(lái)的傷害和扭曲是很大的。
培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自覺性的過(guò)程是漸進(jìn)和反復(fù)的，家長(zhǎng)要有耐心和恒心，不能急于求成，也不能一勞永逸。只要能科學(xué)地分析和掌握孩子的特點(diǎn)和習(xí)性，正確地引導(dǎo)和教育，每個(gè)孩子都能養(yǎng)成高度的學(xué)習(xí)自覺性的。
如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺性3
要培養(yǎng)孩子的自覺性，我們得讓孩子知道凡事都有節(jié)制，必須遵守一定的規(guī)則，不能沒完沒了地想怎么樣就怎么樣。可是許多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)種種努力后，自己總是事倍功半，收效甚微。究其原因，有以下兩個(gè)方面。
忽視孩子的心理感受
其實(shí)，孩子掌控自己生活的機(jī)會(huì)微乎其微，他們剛剛主宰了一小會(huì)兒自己的生活，享受了一段自由快樂的時(shí)光，可是大人一聲令下“時(shí)間到了，我們?cè)撟吡恕被蛘摺熬瓦@些，再也沒有了”，就要將他們自我掌控的權(quán)利奪走，想一想，他們又怎會(huì)樂意呢?
父母往往只說(shuō)到，做不到
大人自以為能探究孩子的內(nèi)心，其實(shí)孩子才是揣摩大人的高手，他們敏銳地注意到父母往往“說(shuō)一套做一套”。比如，當(dāng)大人宣布“孩子，你還可以玩10分鐘”時(shí)，最終他們得到的時(shí)間可能只有5分鐘，也可能長(zhǎng)達(dá)30分鐘。他們意識(shí)到大人的立場(chǎng)并不那么堅(jiān)定，因此，常常寄希望于發(fā)脾氣、撒點(diǎn)兒嬌、軟磨硬泡、撒潑打滾，或故作可憐，讓大人有所松動(dòng)，而事實(shí)上，家長(zhǎng)們往往也遂了他們的心愿。
那么，父母究竟該怎么做，才能培養(yǎng)孩子自覺性呢?
第一步：亮出自己的底線
妥協(xié)讓步無(wú)異于獎(jiǎng)勵(lì)孩子依靠糾纏不休而達(dá)到目的。所以，父母在面對(duì)孩子的要求時(shí)，應(yīng)讓孩子清楚地明白自己的底線。
第二步：做好離開的準(zhǔn)備
舉例來(lái)說(shuō)，你帶著孩子去朋友家做客，你們?cè)摶丶伊恕Ｄ阋韧ㄖ⒆樱骸澳氵�可以和表哥再玩10分鐘。”在時(shí)間到之前你應(yīng)該做好離開的準(zhǔn)備，把東西收拾好，并和朋友道完別。等10分鐘一到，就對(duì)孩子說(shuō)“時(shí)間到了，我們走吧。”然后立刻抬腳走人。如果不這樣，下次你說(shuō)“時(shí)間到了，我們走吧”時(shí)，孩子很可能將你的話當(dāng)耳旁風(fēng)。
第三步：保持平靜不妥協(xié)
為了達(dá)到自己的目的`，孩子可能會(huì)耍五花八門的小把戲，這時(shí)家長(zhǎng)一定要保持平靜，不要妥協(xié)。
如果孩子更加激烈地反抗，那就給他一個(gè)“警告”，告訴他可能會(huì)面對(duì)什么“后果”。為了讓這一招行之有效，“后果”最好是取消他很在意的某件東西，或者做某件事的計(jì)劃，如提前15分鐘上床睡覺，不讓孩子看電視，不讓孩子玩最喜歡的玩具等等。
以上就是父母該怎樣培養(yǎng)孩子的自覺性的相關(guān)介紹。按照以上方法，我敢保證，在以后應(yīng)對(duì)孩子“再多一次”的要求時(shí)，你會(huì)覺得越來(lái)越輕松的。
如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺性4
孩子學(xué)習(xí)，除了依靠老師傳授專業(yè)的知識(shí)外，能不能學(xué)好知識(shí)，消化知識(shí)，關(guān)鍵還是在孩子的自我學(xué)習(xí)能力。所以，家長(zhǎng)一定要重視培養(yǎng)孩子的自覺學(xué)習(xí)能力。那么，怎樣培養(yǎng)這種能力呢？
一、講明自覺學(xué)習(xí)的重要性
家長(zhǎng)可以給孩子講明自覺學(xué)習(xí)的重要性，如：學(xué)習(xí)自覺的小朋友，能認(rèn)真、迅速地完成老師布置的任務(wù)，老師就會(huì)認(rèn)為他很聰明能干，就喜歡他；小朋友也會(huì)樂于跟他交朋友；自覺學(xué)習(xí)的孩子成績(jī)好，爸爸媽媽很高興，還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)自覺學(xué)習(xí)的好孩子呢。
二、保證良好的.學(xué)習(xí)環(huán)境，排除外界干擾，抵制各種誘惑
學(xué)習(xí)環(huán)境要保持安靜、整潔，這樣就可以減少各種外界干擾，使你集中注意力學(xué)習(xí)。所以在學(xué)習(xí)時(shí)你要?jiǎng)窀媾匀瞬灰S意打擾你，不要大聲喧鬧，你還要把書桌和書本、文具等收拾整齊。對(duì)于各種不利于按計(jì)劃學(xué)習(xí)的誘惑，你要勇于抑制自己的欲望。
三、父母以身示范自覺學(xué)習(xí)
家長(zhǎng)平時(shí)在家里多看看報(bào)刊雜志，陪同孩子一起看書、學(xué)習(xí)，做好孩子自覺學(xué)習(xí)的榜樣。“身教重于言教”，“其身正，不令而從”，爸爸媽媽都在認(rèn)真學(xué)習(xí)了，孩子沒有理由不自覺學(xué)習(xí)。
四、嚴(yán)格規(guī)定按時(shí)完成任務(wù)
家長(zhǎng)可以根據(jù)任務(wù)的難易程度、孩子的智力水平規(guī)定完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間，嚴(yán)格按時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，按時(shí)完成且準(zhǔn)確的就獎(jiǎng)勵(lì)，不能按時(shí)完成的、有拖拉不認(rèn)真表現(xiàn)的嚴(yán)格批評(píng)，必要時(shí)可以懲罰。如：不按時(shí)完成任務(wù)就收回對(duì)他的承諾，不滿足他的需要。
五、積極獎(jiǎng)勵(lì)孩子自覺行為
如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子某一天回家后不需要父母催促，自覺地學(xué)習(xí)，就要積極獎(jiǎng)勵(lì)孩子，鼓勵(lì)他再接再厲，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。只要家長(zhǎng)有信心、有愛心、有耐心，給孩子講明自覺學(xué)習(xí)的重要性，以身示范自覺學(xué)習(xí)，嚴(yán)格規(guī)定孩子按時(shí)完成任務(wù)，積極獎(jiǎng)勵(lì)孩子的自覺行為，培養(yǎng)一個(gè)自覺學(xué)習(xí)的孩子并不難！
六、賞識(shí)孩子,對(duì)孩子有信心。
尤其在學(xué)習(xí)上,要鼓勵(lì)孩子獨(dú)立地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)——不要去充當(dāng)孩子的拐杖,不要讓孩子過(guò)多地依賴父母、長(zhǎng)輩,給孩子創(chuàng)造一個(gè)比較寬松的環(huán)境,讓孩子自由發(fā)展。鼓勵(lì)首先要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定,激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力,幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短,進(jìn)而達(dá)到建立自信,養(yǎng)成自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
七、提高孩子學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)
1.培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的積極性并不是將孩子培養(yǎng)成‘書呆子’。
2.望子成龍、望女成鳳的心理可以理解，但孩子的學(xué)習(xí)并不只是學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性、想象力、動(dòng)手動(dòng)腦能力。
3.孩子學(xué)習(xí)的積極性的培養(yǎng)，是培養(yǎng)他們有一顆樂觀的心，樂于與人交往，樂于學(xué)習(xí)。
如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺性5
第一，不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，要出自興趣和需要而學(xué)。如果把學(xué)習(xí)看成是任務(wù)負(fù)擔(dān)，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是迫不得已而學(xué)的，你就會(huì)處于消極被動(dòng)狀態(tài)。要想提高學(xué)習(xí)自覺性，就要培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)看作一種生命、生活的需要，你才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)。
第二，加強(qiáng)自我管理、自我約束的能力。你首先要明確學(xué)習(xí)目的，把學(xué)習(xí)作為自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)的'一個(gè)重要手段。然后制訂出周詳?shù)挠?jì)劃，實(shí)行自我管理，并且要約束自己，嚴(yán)格地執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，以提高學(xué)習(xí)的自覺性。
第三，保證良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，排除外界干擾，抵制各種誘惑。學(xué)習(xí)環(huán)境要保持安靜、整潔，這樣就可以減少各種外界干擾，使你集中注意力學(xué)習(xí)。所以在學(xué)習(xí)時(shí)你要?jiǎng)窀媾匀瞬灰S意打擾你，不要大聲喧鬧，你還要把書桌和書本、文具等收拾整齊。對(duì)于各種不利于按計(jì)劃學(xué)習(xí)的誘惑，你要勇于抑制自己的欲望。
第四，防止惰性的侵?jǐn)_。人總是有惰性的，你稍不注意，惰性便會(huì)發(fā)作，使你無(wú)法再堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以你要時(shí)刻提防惰性的侵人，否則，你就會(huì)越來(lái)越懶散，以致最終放棄學(xué)習(xí)。要想提高學(xué)習(xí)的自覺性，就必須克制惰性的發(fā)作。
如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺性6
第一，放縱孩子選擇自己喜愛的科目。
每個(gè)孩子其實(shí)多少都會(huì)有些偏科，有人喜歡數(shù)學(xué)，有人喜歡語(yǔ)文，有人對(duì)語(yǔ)言很敏感，有人喜歡自然科學(xué)，有人愛好地理人文，這和每個(gè)家庭環(huán)境的成長(zhǎng)方式有一定的關(guān)系。我這里的偏科是除了體育之外的學(xué)科。運(yùn)動(dòng)我會(huì)在最后提及。面對(duì)這樣的情況，對(duì)孩子喜愛的科目，我們要放縱甚至鼓勵(lì)孩子去探索去研究去追求去深究。往往從孩子愛好的一個(gè)角度去深入，就會(huì)幫助孩子從一個(gè)角挖到學(xué)習(xí)的點(diǎn)與面。要知道世間萬(wàn)物都是唇齒相依，千繞百轉(zhuǎn)的糾結(jié)在一起。一個(gè)數(shù)學(xué)題就可以圍繞中文，英文，地理，歷史，科學(xué)等等，那么連帶著也就讓孩子順便學(xué)習(xí)了別的科目。
第二，放縱孩子安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。
時(shí)間的安排會(huì)間接的影響到孩子的情緒，我們自己都有切身的體會(huì)，如果長(zhǎng)時(shí)間去看本書，就會(huì)感覺身體不舒服，頭昏眼花，即使我們很喜歡很迫不及待的想看完，但是如果可以更合理的安排我們的時(shí)間，效果反而更好。讓孩子學(xué)會(huì)安排自己的時(shí)間是為了孩子以后更好的掌控時(shí)間，那么現(xiàn)在就必須放手，我們的想法可以和他分享，但最終，他的學(xué)習(xí)時(shí)間該怎么安排還是要他自己去安排，然后從不同的錯(cuò)誤安排中體會(huì)到結(jié)果，成就孩子在未來(lái)可以更好的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。這里，家長(zhǎng)要做到完全的`放縱，不管孩子怎么安排都會(huì)有一個(gè)相對(duì)應(yīng)的后果讓他自己承受，即使他安排不做任何作業(yè)，你也要忍得，到了交作業(yè)的時(shí)候他自然不得不承受這個(gè)結(jié)果，往往承受后果是最好的一種方式讓孩子快速成長(zhǎng)。
第三，放縱孩子有一些不良的學(xué)習(xí)小習(xí)慣。
每一個(gè)孩子在進(jìn)入學(xué)生階段的初期，都會(huì)有一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但往往這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)幫助他們思考，就如同有人喜歡咬著筆頭思考，有人喜歡在聽人說(shuō)話的時(shí)候轉(zhuǎn)動(dòng)手指，這些習(xí)慣在我們的眼里或許是糟糕甚至是厭惡的，但是從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這些習(xí)慣的使用或許會(huì)讓他們更有安定感而更好的進(jìn)行思維與創(chuàng)作。很多小孩剛開始都會(huì)有這樣那樣的不良習(xí)慣，確實(shí)不需要太過(guò)于擔(dān)心，有些習(xí)慣長(zhǎng)大后會(huì)慢慢轉(zhuǎn)移，有些小動(dòng)作無(wú)傷大雅，當(dāng)孩子懂得更多的時(shí)候，都會(huì)把一些不良的習(xí)慣改變成雅觀的小動(dòng)作。所以在孩子正在學(xué)習(xí)之路上探究時(shí)，千萬(wàn)不要為了這些不好的習(xí)慣去打擾他們的熱情。記住，沒有孩子是完美的，我們要分清何為重，何為輕，讀書的興趣度為重，壞習(xí)慣為輕。
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